素质教育

课程介绍

以下是典型的识字,语言和文化节目发现课程。对于课程的完整列表,请访问教育和人类发展的课程列表页面,在学校: //www.tawanlak.com/school-of-education-human-development

语言和文化的发展EDU 222个基础
本课程的目的是审查有关的语言和文化发展的理论和方法,以及这些理论和方法的课程与教学的影响,等级学前班-12。课程包括校本24小时的现场经验。要求所有学生之前的课程与随行的现场经验和/或实习招生提供指纹。先决条件:HRD 200,或部门的许可。 CR 3。

文化和语言多样性的EDU 305个基础
这门课程的学生支持在探索和批判性分析题目,主题和相关的文化和语言多样性的问题,并帮助他们成为成功的多元文化的教育工作者建立一个强大的理论和实践基础。 12小时野外工作是必需的。要求所有学生之前的课程与随行的现场经验和/或实习招生提供指纹。先决条件:HRD 200:多元文化的人的发展。 CR 3。

EDU 336名儿童文学
在这个过程中,教师将研究文学在文化学习中的作用。重点将是促进在各种流派的广泛阅读和参加文学的适当选择,以满足阅读兴趣,需求和小学生的能力。除了审查标准,评价和选择材料,与会者将审议课程的意义和学习创新的战略教儿童文学和提高阅读的小学生。 CR 3。

EDU 414通过扫盲面向全体学生,包括那些具有不同能力和背景的提高在内容领域的教学
此内容区域扫盲课程侧重于帮助学生发展战略,自主学习策略。所有的学生,包括那些具有不同能力和不同文化背景,将认识到,学习是一个积极的,建设性的过程。因此,所有的学科和年级的教师将展示知识和完善的阅读和写作策略的运用,以提高课堂学习。这些策略将学习,使用阅读和写作,以促进内容的理解创建准备情况,并提供评估所学的手段。主要强调的是阅读理解教学,词汇学习,元认知和。先决条件:录取为教师教育途径或部门的许可。 CR 3。

EDU 465 - 教学年级K-6,包括那些具有不同能力和背景阅读所有学生
在这个过程中,学生将学习如何使用证据为基础的指导教读在等级K-6。学生们将研究在阅读的发展和进程,以有效指导理论和目前的研究和评估所有的读者,包括学生有特殊需要,并从文化和语言背景。学生将学习如何实现多种策略以支持阅读的发展和促进儿童熟练掌握国家标准。此外,数字扫盲,跨课程阅读,以及如何吸引和激励读者将得到强调。先决条件:录取候选人,必须同时参加EDU 445(实习),或者有限责任公司部门批准。 CR 3。

EDU 466 - 教学面向全体学生,包括那些具有不同能力和背景写作
在这个过程中,学生将学习如何使用证据为基础的指导,教写作的所有学生。学生们将审议通过,以有效指导编写开发和工艺理论和目前的研究和评估所有的作家,包括学生有特殊需要,并从文化和语言背景。学生将学习如何实现跨越各种流派多次写入策略,以支持写入发展和促进儿童熟练掌握国家标准。此外,学生将探索利用技术,并参与以书面会议发展成为作家和写作的老师。先决条件:录取候选人,必须同时参加EDU 445(实习),或者有限责任公司部门批准。 CR 3。

EDU 512:在等级教学文献K-12
在这个过程中,教师将研究文学在文化学习中的作用。重点是促进在各种流派的广泛阅读和参加文学的适当选择,以满足阅读兴趣,需求和学生K-12的能力。除了审查标准,评价和选择材料,与会者将审议课程的意义和学习创新的战略教儿童和青少年文学,增强全民阅读的学生。参与者将有开发项目和研究感兴趣的领域,以满足他们的专业需求的机会。 3学分。

EDU 514通过扫盲面向全体学生,包括那些具有不同能力和背景的改善内容领域教学
此内容区域扫盲课程侧重于帮助学生发展战略,自主学习策略。所有的学生,包括那些具有不同能力和不同文化背景,将认识到,学习是一个积极的,建设性的过程。因此,所有的学科和年级的教师将展示知识和完善的阅读和写作策略的运用,以提高课堂学习。这些策略将学习,使用阅读和写作,以促进内容的理解创建准备情况,并提供评估所学的手段。主要强调的是阅读理解教学,词汇学习,元认知和。 CR。 3。

EDU 521个数字扫盲和教育
在这个过程中,学生探索K-12教育技术的运用,在21世纪重点素养。学习者通过体验式学习,讨论,阅读,以及课程和活动设计获得在素质教育的有效整合技术的洞察力和经验。考查学生通过相关标准的背景下学术界和主流的镜头相关的教育和社会问题。 CR 3。

语言和文化的发展EDU 522个基础
本课程的目的是审查有关的语言和文化发展的理论和方法,以及这些理论和方法的课程与教学的影响,等级学前班-12。过程包括实习分配实习期间完成。先决条件:录取到教师教育途径或程序的批准。 CR 1-3。

EDU 525邀请赛夏天写作研究所
这当然是介绍的原则和葡京app下载州的做法和国家写作项目。研究员(即,那些登记为学生在课程)将探讨并通过阅读和讨论后写作的工艺体现,并且将学习写作教学的有效做法。此外,小伙子都会产生自己的写作的组合,参加写作组,表明通过各种活动写作策略,并制定写作的教学理念。先决条件:由导师许可。 CR 3。

EDU 526邀请赛落下写作研究所
本课程建立在原则和葡京app下载州的做法和埃杜525推出全国写作项目,邀请夏写作研究所。研究员(即,那些登记为学生在课程)将进一步探索,并通过阅读和讨论后撰写的工艺体现,并不断学习写作教学中的有效做法。此外,学员将完成自己的写作的组合,参加写作组,通过各种活动展示写作策略,并制定写作的教学理念。最后,研究员将参与反射和/或研究,制定自己的教学实践,并与他人分享他们的学习。先决条件:EDU 525 CR 3。

EDU 557的作文教学,以多语种学习者
本课程的重点是培养和提高写作能力的英语学习者(厄尔),通过检查第二语言习得和写作的理论,以及它们如何通知课堂实践。它的目的是让教师与性格,知识,技能和策略,以实现在各个水平写作厄尔指令。学生获得使用写作过程中的第一手经验。他们将利用目前的研究,理论和课堂实践,从而能够满足他们的英语学习者的需要教学计划的发展。 CR 3。

对于英语学习者EDU 558基于内容的课程
本课程的重点是必需的在公立学校设置的所有年龄和能力水平的第二语言的学生制定和实施相关内容学习的因素。课程探讨的策略在多语言方面确保适当的语言和内容的主管交付的理论背景和模型。结合背景和学员的经验,共同构建方法是主要的方式方法。该课程的框架是一个教学的重点是结合了脚手架,差异化教学,自主学习策略,批判性思维和评估。 CR 3。

EDU阅读多语言学习者559个方面
本课程探讨素养在K-12和成人教室在本地和全球范围内语言和文化多样化的学习者的角色。因为它适用于年轻的学习者,以及适用于年龄较大的学生有不同程度的第一语言素养的阅读过程的发展本质的批判性分析,是一个主要的重点。第一语言,文化和语言多样性的影响对第二语言和multiliteracies在当前应用语言学研究的灯光下看书考试也是一大重点。 CR 3。

EDU在布雷-12学校教英语学习者的560个方面
本课程介绍学前班,12名教师在学校教英语学习者的方面。教师将探索文化,因为它会影响学生的学习,语言习得和发展,如何规划和实施基于标准的内容和语言教学,以及如何进行内容和语言学习的课堂评价。学生在这个过程中应该有机会获得与厄尔来完成课程作业教室。 CR 3。

英语语言的EDU 561个方面
这是预期的或持续的ESL教师将审查英语语言的各种语言元素和它们的相关性的英语教学过程作为第二或其他语言编写的实际过程。我们将重点放在分析英语语言的语法和语音方面以及在看形态和词汇,语义和语言的寄存器和言语变化的这样的社会问题。主要重点将通过课堂讨论,口头报告,以及实际应用中被放置在英国更好地理解教学的ESL教室。 CR 3。

EDU 562语言和在课堂上的文化多样性
本课程探讨语言和各种民族和种族背景的学习者之间的文化差异的本质。多样性的探索提供了参与制定课堂遭遇文化条件的角色的个人意识的机会;反思和面对个人偏见,因为它们涉及到教学;收购一个民族相对的方法来提供指令的技能和资源;并且使语言和主题相关的选择与学习差异兼容。 CR 3。

EDU 563 ESL测试和评估
本课程的重点是学习者为中心的方法来文字和内容建设性的评价。重点主要是正宗的,绩效评估的做法,也包括标准和基于标准正规的检测程序的整体评估框架内的作用。语言的综合评价涉及到整个的学习能力,包括整合社会文化,学术和认知角度的综合方法。还包括是影响形式化第二语言测试偏见的认识。 CR 3。

EDU在年级所有学生565阅读教学的K-8,包括那些具有不同能力和背景
在此课程的学生将学习如何使用证据为基础的指导教读年级的K-8。学生们将研究在阅读的发展和进程,以有效指导理论和目前的研究和评估所有的读者,包括学生有特殊需要,并从文化和语言背景。学生将学习如何实现多种策略以支持阅读的发展和促进儿童熟练掌握国家标准。此外,数字扫盲,跨课程阅读,以及如何吸引和激励读者将得到强调。先决条件:必须在研究生教师教育课程经学校录取,或有限责任公司部门批准。 CR 3。

EDU 566写作教学面向全体学生,包括那些具有不同能力和背景
在此课程的学生将学习如何使用证据为基础的指导,教写作的所有学生。学生们将审议通过,以有效指导编写开发和工艺理论和目前的研究和评估所有的作家,包括学生有特殊需要,并从文化和语言背景。学生将学习如何实现跨越各种流派多次写入策略,以支持写入发展和促进儿童熟练掌握国家标准。此外,学生将探索利用技术,并参与以书面会议发展成为作家和写作的老师。先决条件:必须在研究生教师教育课程经学校录取,或有限责任公司部门批准。 CR 3。

EDU 600种研究方法和技术
本课程学习的概念,原理和教育研究的技术,并注重科学探究和解决问题的能力,专为教育研究的生产者和消费者双方。个人的批评和研究检讨完成后。先决条件:只开放给学生录取。 CR 3。

EDU 607教师研究在知识和语言发展
本课程的目的是让学生通过自己的课堂研究成为新的情境知识生成。学生将被引入到主要的研究范式,将学习和实践数据收集和分析的技术。在真正的课堂情境学习知识和语言学习的自然方法将被强调。每个学生都会产生一个研究问题,设计了实证调查研究,这将有助于回答这个问题,收集和分析样本数据,并总结要提高研究结果或修订。类将作为研究人员组成的社区;上课时间的很大一部分将在小群体中度过工作。先决条件:EDU 565,EDU 620,或EDU 559和566埃杜,埃杜626或557埃杜和开放,以录取学生msed。在识字教育或TESOL,或通过程序的权限。 CR 3。

EDU 620阅读发展与教学
成为一个熟练的读者是一种发育过程。虽然识字能力是连续的,读书成长不同阶段可能会为学生成才的读者可以看出端倪。课程提供了基于认知,发展的眼光声教学实践的理论框架。主要强调的是使用基于文学指令。在阅读教学中当前的问题将审查和扫盲实践ESL,成人基础教育和特殊需求人群的应用将得到解决。推荐阅读代表目前的研究和实践。除了文字,期望学生阅读专业书籍和期刊文章,从读数综合信息,并生成读写教学的意义。案例研究和模拟练习将被用来提供课程内容的实际应用。这个课程是为任课教师,管理人员和其他教育工作者。 CR 3。

EDU 621个素养问题:评估和指导
这当然概念化阅读评估,成为了解学习的过程。该课程的重点是诊断的见解和挣扎所有年龄段的读者纠正战略的制定。从研究和实践当前的趋势进行了探讨。案例研究和课堂实习课帮助教师实现在课堂上有效的程序。 CR 3。

EDU 623 TESOL实习
在英语教学中的其他语言的人的实习设计,以适应学生在英语教学节目谁是ESL教师,主流教师由国家向ESL代言工作,国际学生,成人教育,和其他学生录取到英语教学节目msed 。学生获得实质的ESL / EFL在该领域的教学经验,同时通过应用课程和研究中获得的知识; 40小时在由学生和教师确定的适当的设置观察和实践教学是必需的。学生在最初的K-12 ESL认证浓度必须完成一个公共的K-12学校的经验。 24小时的节目的课程必须之前或同时与实习完成。先决条件:录取到TESOL msed; 24小时方案的课程,包括EDU 557,EDU 558或EDU 560,EDU 559,EDU 561,EDU 562和EDU 563 CR 3完成。

EDU 626书写发展与教学 
本课程强调通过所有的发育阶段等级K-12写的进步。写的增长及其对阅读和口头语言发展的关系进行研究。与组合过程目前的研究和理论研究,并与学生的写作来实现。学生获得通过参与编写会话写作过程中的经验。本课程是为执业谁支持学生的写作发展的教师和其他教育工作者。 CR 3。

在识字EDU 633个特殊应用
鼓励在实地为基础的情况下,申请过程中的经验独立学习的机会。相当大的自由度,可以在寻求与顾问的批准的专业兴趣选择。活动的例子包括:写作计划(满足专业期刊的标准),密集的临床经验,教育咨询和研究。独立选项必须由项目协调人书面批准。 CR 1-6。

EDU 634研讨会素养研究
本课程提供识字理论和实践的文化历史镜头扫盲和评论当前的研究趋势。学生们将回顾和分析当代研究。本课程的目的是在素质教育硕士序列的最后一堂课(除了EDU 639); CAS的学生可以请求允许注册。先决条件:用程序的权限。 CR 3。

EDU 635研讨会第二语文素养
本课程整合重点放在一口流利的第二语言的读者和作家的特点,核心ESL课程获得的知识基础。将有第一语言阅读模式进行分析,其作为第二语言的相关性识字能力的英语。的变量,例如本地语言能力,认知,词汇知识,认知,元认知和文化的影响进行研究。这个过程的目的是要在主TESOL的序列中的最后类(除EDU 623); CAS的学生可以请求允许注册。先决条件:用程序的权限。 CR 3。

EDU 637种现代方法识字的领导
本课程将研究当代办法全校素养和对教师和学校领导能力建设,以开展学校的扫盲任务。它将提供指导和支持那些负责组织和提供有效的扫盲指令K-12的学生,以及成人教育学生。主题将包括识字专家,识字教练和识字干涉者的作用;与挣扎读者和作家和他们的老师工作方法;进行评估和分析数据的战略;成人学习和发展的理论;对于领先的专业发展,同伴互助,并合议支持策略;办法涉及到家庭和文化社区;我们学校最好的改变设计到文化敏感的领导满足所有学生的需求。在职教师,识字干涉者和专业,学校领导和成人教育,鼓励注册。 CR。 3

EDU 639实习扫盲教育
在素质教育中的实习被设计成激烈的高峰体验,对于代言的识字专家准备的候选人。根据国际扫盲协会,识字专家负责1)制定,领导,或评估的学校或学区前K-12的读写程序,2)支持教师学习,和3)学生工作谁伴读斗争。在实习的目的是模拟一个有效的扫盲计划,使研究生承担这些责任,并有望满足国际扫盲协会所规定的能力. 先决条件:在识字课程21个学分,包括以下内容识字课程:EDU 565或620埃杜,埃杜和566或626埃杜,埃杜和511或513埃杜,埃杜和514,和埃杜621,和老师的许可。 CR 6。

EDU 640专业实习英语作为第二语言
这次实习是一个全职的监督学生的教学经验中实习生应用知识和技能的教学ESL的做法,不同文化和语言的学生。实习生完成公立学校的教室布局与导师的老师,并在解决缅因州的初始教师资格认证标准(intasc和网-T)和TESOL标准,一所大学的主管协同工作。将事件推向高潮是一种主要的教学经验,在此期间有实习指导教学计划的主要责任。实习生可以追求的实习兼职过两个学期,如果时间是相当于15周,全日制学生教学经验。过程是通过/失败,和学生必须通过实习3个学分以完成程序和被推荐为初始的K-12的ESL认证。先决条件:入学在英语教学msed,初始的k 12的ESL认证程序;程序课程30个学分,包括EDU 623 CR变量,高达3;可以重复一次。

EDU 665 CAS定向研究
本课程提供CAS的学生有机会专注于长期应用研究项目接近他们的研究计划的开始,而不是等到他们完成他们的常规课程中科院。一些学生进入在长期的项目,这将产生积极影响他们的学校或学校系统已经走上了程序。这个顶峰选项让他们有机会在同一时间,他们采取在他们的各CA方案的其他研究生课程对这些项目的工作结合起来。该项目将通过该计划进行,但最终合成应在节目的最后一个学年。 CR 3-6。

EDU 699独立研究
本课程为学生提供奉行独立自主的基础上,一个感兴趣的话题的机会。的具体内容和评价程序被布置与教员。先决条件:监督教师和系主任的许可。 CR变种。